Κατά την ανάπτυξη του Σχεδίου Δράσης σας στη βάση του SELFIE, είναι σημαντικό να έχετε υπόψη σας οποιεσδήποτε σχετικές εθνικές, περιφερειακές ή τοπικές κατευθυντήριες  που πιθανόν να σχετίζονται με τις δράσεις σας. Αναλογιστείτε επίσης πώς θα χωρούσαν εκείνες οι δράσεις στο σχέδιο βελτίωσης του σχολείου σας.

Το Σχέδιο Δράσης στη βάση του SELFIE μπορεί να περιλαμβάνει πληροφορίες από τη Φάση 1 αναφορικά με την υφιστάμενη κατάσταση των ψηφιακών στρατηγικών και πρακτικών του σχολείου (Βήμα 1 & Βήμα 2) και ένα ιεραρχημένο κατάλογο των περιοχών και επιλεγμένων θεματικών του SELFIE που εντοπίστηκαν ότι χρήζουν δράσης, μαζί με τους στόχους που τέθηκαν για την επίτευξη βελτιώσεων που να ευθυγραμμίζονται με τις προτεραιότητες που έχει θέσει το σχολείο (Βήμα 3). Παρόλο που η συμπερίληψη των πληροφοριών αυτών στο Σχέδιο Δράσης στη βάση του SELFIE είναι προαιρετική, αν το πράξετε, θα σας επιτρέψει να έχετε όλες τις σχετικές πληροφορίες μαζί σε ένα μόνο έγγραφο.

'Εχοντας υπόψη ότι τα αποτελέσματα SELFIE αποτελούν τις (υποκειμενικές) αντιλήψεις των χρηστών σε κλίμακα Likert scale[1] πέντε επιπέδων, τα σχολεία ενδέχεται να επιθυμούν να καθορίσουν υψηλότερους στόχους για βελτίωση και να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να δράσουν έτσι ώστε να εξελίξουν τις πρακτικές τους. Για τον σκοπό αυτό, μπορούν να ληφθούν υπόψη παραδείγματα από υφιστάμενα μοντέλα και πλαίσια ανώτερου επιπέδου, όπως το Πλαίσιο Ψηφιακής Μάθησης(Digital Learning Framework) ή τα πλαίσια DigCompOrg και DigCompEdu, τα οποία κατατάσσουν ικανότητες, προσδιοριστές και δηλώσεις επιδεξιοτήτων σε επίπεδα προοδευτικής επάρκειας. Παρόλο που δεν υπάρχει απόλυτη άμεση συσχέτιση μεταξύ των διαφόρων περιοχών, δεικτών και ικανοτήτων που καλύπτονται στο SELFIE και αυτών που καλύπτονται σε άλλα πλαίσια, η σύγκριση μαζί τους μπορεί να παρέχει στους εκπαιδευτές και στα σχολεία καλύτερη κατανόηση του επιπέδου των διαφόρων ικανοτήτων τους και του πώς αυτές μπορούν να αναπτυχθούν. Με συλλογική δουλειά μπορούν να διατυπώσουν τους στόχους και τις δράσεις τους με πιο απτό, ακριβή και συγκεκριμένο τρόπο.

Για παράδειγμα, κάτω από την Περιοχή SELFIE «Παιδαγωγική: Εφαρμογή στην τάξη», μια από τις θεματικές είναι η «Συνεργασία των Μαθητών» (Ζ5). Αυτή συμβαδίζει με μία από τις 22 ικανότητες στο πλαίσιο DigCompEdu, και συγκεκριμένα την ικανότητα «Συλλογική Μάθηση» υπό τον τομέα «Διδασκαλία και Μάθηση». Για καθεμία από τις 22 ικανότητες, προσδιοριστές και δηλώσεις επιδεξιοτήτων στο πλαίσιο DigCompEdu, υπάρχουν ξεχωριστές περιγραφές σε έξι επίπεδα προοδευτικής επάρκειας. Με τη χρήση της εργαλειοθήκης SELFIE PTK, τα σχολεία θα μπορούν να επωφεληθούν από αυτούς τους προσδιοριστές επάρκειας για να κατανοήσουν το υφιστάμενο γενικό συλλογικό επίπεδο επάρκειάς τους ως προς την επιλεγμένη ικανότητα και να αξιοποιήσουν τη λεπτομερή περιγραφή των κριτηρίων προόδου κατά τη διατύπωση των στόχων των δράσεών τους.

Tο Πλαίσιο Ψηφιακής Μάθησης για Σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Digital Learning Framework for Primary Schools) και το Πλαίσιο Ψηφιακής Μάθησης για Σχολεία Μεταπρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Digital Learning Framework for Post Primary Schools), τα οποία διατυπώνουν αποτελεσματικές και εξαιρετικά αποτελεσματικές πρακτικές για τη χρήση τεχνολογιών σε δύο βασικές συνιστώσες (ήτοι Διδασκαλία και Μάθηση και Ηγεσία και Διοίκηση), θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν κατά παρόμοιο τρόπο με τα πλαίσια DigCompOrg ή DigCompEdu. Για παράδειγμα, υπό την περιοχή SELFIE «Πρακτικές Αξιολόγησης»,  μία από τις θεματικές  είναι η «Αξιολόγηση ικανοτήτων» (G1), η οποία συμβαδίζει με ένα από τα 32 πρότυπα του Digital Learning framework, και συγκεκριμένα το πρότυπο «ο εκπαιδευτικός επιλέγει και χρησιμοποιεί προετοιμασία προγραμματισμού και πρακτικές αξιολόγησης που βελτιώνουν τη μάθηση των μαθητών» υπό τον τομέα 3: «Ατομική Πρακτική Εκπαιδευτικών» και υπό τη διάσταση «Διδασκαλία και Μάθηση». Για καθένα από τα 32 πρότυπα, παρέχονται δηλώσεις που περιγράφουν τις πρακτικές του σχολείου ως «αποτελεσματικές» και «εξαιρετικά αποτελεσματικές» και οι οποίες θα μπορούσαν να βοηθήσουν τα σχολεία να εντοπίσουν αποτελεσματικές ή εξαιρετικά αποτελεσματικές περιοχές της πρακτικής τους και να εντοπίσουν και να ιεραρχήσουν τις περιοχές που χρήζουν βελτίωσης.

[1] Στο SELFIE, οι επιλογές απαντήσεων για κάθε θεματική είναι: Διαφωνώ έντονα - με βάση την εμπειρία μου, κάτι τέτοιο δεν ισχύει καθόλου / Διαφωνώ / Συμφωνώ ελαφρώς / Συμφωνώ / Συμφωνώ έντονα - με βάση την εμπειρία μου, κάτι τέτοιο ισχύει.

Μπορεί να δημιουργηθεί ένα δίκτυο συμμετεχόντων σχολείων (σε επίπεδο χώρας) έτσι ώστε να διευκολύνεται η ανταλλαγή ιδεών, βέλτιστων πρακτικών και εμπειριών με εθνικά και διεθνή σχολεία. Τα σχολεία μπορούν επίσης να ζητήσουν εισηγήσεις ως προς το πώς να ξεπεράσουν εμπόδια και δυσκολίες που ενδέχεται να προκύψουν κατά την υλοποίηση των δραστηριοτήτων τους. Η διαδικτυακή πλατφόρμα SELFIE ΡΤΚ μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί προς διευκόλυνση της επικοινωνίας μεταξύ των σχολείων από διαφορετικές χώρες.

Η πύλη SELFIE ΡΤΚ επιτρέπει στα εγγεγραμμένα σχολεία που συμμετέχουν στην πιλοτική εφαρμογή του SHERPA να κοινοποιούν δημόσια, σε όλα τα σχολεία, επιλεγμένες δραστηριότητες που εφαρμόζουν στο σχολείο τους. Όταν τα εγγεγραμμένα σχολεία ξεκινήσουν να κοινοποιούν τις δράσεις τους, η πύλη θα λειτουργήσει ως ένας χώρος όπου τα σχολεία θα μπορούν να βρίσκουν παραδείγματα δραστηριοτήτων που έχουν ήδη εφαρμοστεί αλλού. Τα σχολεία μπορούν να χρησιμοποιούν αυτές τις δημοσιευμένες δραστηριότητες ως έχουν, ή ως σημείο αφετηρίας στο οποίο μπορούν να βασίσουν τις δικές τους δραστηριότητες.

Επιπρόσθετα, τα σχολεία μπορούν να εντοπίσουν περαιτέρω εισηγήσεις για τον καθορισμό δραστηριοτήτων προς διεξαγωγή στις ακόλουθες σχετικές ιστοσελίδες:

• • https://www.dlplanning.ie/
  • https://innovativeschools.pi.ac.cy/
  • https://www.cybersafety.cy

Πιο κάτω μπορείτε να βρείτε συνδέσμους για χρήσιμα ψηφιακά εργαλεία που θα μπορούσαν να στηρίξουν τη διδασκαλία και τη μάθηση:

Εργαλεία ePortfolio: Το ePortfolio αποτελεί έναν δυναμικό χώρο εργασίας που «ανήκει» στους εκπαιδευομένους. Λαμβάνοντας υπόψη τη συνεχή ανάπτυξη και την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση, το ePortfolio προσφέρει στους μαθητές έναν ψηφιακό χώρο εργασίας όπου μπορούν να κατακτούν  τη  μάθησή τους, να εναποθέτουν και να διαχειρίζονται τις συλλογές εργασιών τους, να προβληματίζονται σχετικά με τη μάθησή τους, να μοιράζονται, να θέτουν στόχους και να επιζητούν την ανατροφοδότηση και την ανάδειξη της μάθησης και των επιτευγμάτων τους (Cyprus Pedagogical Institute, 2021; EUfolio, 2014). Κάποια προτεινόμενα εργαλεία του ePortfolio είναι:

• Mahara: https://mahara.org/
• Exabis ePortfolio plugin στο  Moodle (σύνδεσμος)
• OneNote https://www.onenote.com/signin?wdorigin=ondc
• Google Sites https://sites.google.com/new

Εργαλεία για τη δημιουργία ρούμπρικων: Γενικά, οι ρούμπρικες είναι οδηγοί βαθμολόγησης που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και της επίδοσης των μαθητών. Κάποια εργαλεία που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για τη δημιουργία ρούμπρικων είναι:

• Rcampus: https://www.rcampus.com/
• Rubistar: http://rubistar.4teachers.org/
• Corubric: https://corubric.com/

Εργαλεία για τη δημιουργία υλικών ψηφιακής εκπαίδευσης:  

• Canva: Σας επιτρέπει να σχεδιάσετε εικόνες όπως πληροφοριογραφήματα (infographics), αφίσες, διαφημιστικά φυλλάδια, ιστορίες (stories) για κοινωνικά δίκτυα, κ.ο.κ. https://www.canva.com
• Βίντεο κινουμένων σχεδίων : https://www.powtoon.com/
• Διαδραστικά βίντεο: https://h5p.org/
• Καταγραφές οθόνης/βίντεο: https://screencast-o-matic.com/
• Δυναμικές παρουσιάσεις: https://prezi.com/
• Νοητικοί χάρτες: https://www.mindmeister.com/
• Χάρτες Εννοιών: CmapTools https://cmap.ihmc.us/
• Σύννεφα λέξεων: https://www.nubedepalabras.es/
• Αφίσες και τοιχογραφίες (murals): https://edu.glogster.com/
• Σύγχρονοι διαχειριστές επικοινωνίας: skype, viber, κλπ.