Κατά την ανάπτυξη του Σχεδίου Δράσης σας στη βάση του SELFIE, είναι σημαντικό να έχετε υπόψη σας οποιεσδήποτε σχετικές εθνικές, περιφερειακές ή τοπικές κατευθυντήριες  που πιθανόν να σχετίζονται με τις δράσεις σας. Αναλογιστείτε επίσης πώς θα χωρούσαν εκείνες οι δράσεις στο σχέδιο βελτίωσης του σχολείου σας.

Το Σχέδιο Δράσης στη βάση του SELFIE μπορεί να περιλαμβάνει πληροφορίες από τη Φάση 1 αναφορικά με την υφιστάμενη κατάσταση των ψηφιακών στρατηγικών και πρακτικών του σχολείου (Βήμα 1 & Βήμα 2) και ένα ιεραρχημένο κατάλογο των περιοχών και επιλεγμένων θεματικών του SELFIE που εντοπίστηκαν ότι χρήζουν δράσης, μαζί με τους στόχους που τέθηκαν για την επίτευξη βελτιώσεων που να ευθυγραμμίζονται με τις προτεραιότητες που έχει θέσει το σχολείο (Βήμα 3). Παρόλο που η συμπερίληψη των πληροφοριών αυτών στο Σχέδιο Δράσης στη βάση του SELFIE είναι προαιρετική, αν το πράξετε, θα σας επιτρέψει να έχετε όλες τις σχετικές πληροφορίες μαζί σε ένα μόνο έγγραφο.

‘Εχοντας υπόψη ότι τα αποτελέσματα SELFIE αποτελούν τις (υποκειμενικές) αντιλήψεις των χρηστών σε κλίμακα Likert scale[1] πέντε επιπέδων, τα σχολεία ενδέχεται να επιθυμούν να καθορίσουν υψηλότερους στόχους για βελτίωση και να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να δράσουν έτσι ώστε να εξελίξουν τις πρακτικές τους. Για τον σκοπό αυτό, μπορούν να ληφθούν υπόψη παραδείγματα από υφιστάμενα μοντέλα και άλλα Ευρωπαϊκά πλαίσια ψηφιακών ικανοτήτων όπως το DigCompOrg και το DigCompEdu, ή το Πλαίσιο Ψηφιακής Μάθησης της Ιρλανδίας (Digital Learning Framework). Τα πλαίσια αυτά αποτυπώνουν και περιγράφουν βασικές ψηφιακές ικανότητες που αφορούν εκπαιδευτικούς και σχολεία, μέσα από δηλώσεις και κλιμακούμενα επίπεδα επάρκειας. Παρόλο που δεν υπάρχει απόλυτη άμεση συσχέτιση μεταξύ των διαφόρων περιοχών, δεικτών και ικανοτήτων που καλύπτονται στο SELFIE και αυτών που καλύπτονται σε άλλα πλαίσια, η σύγκριση μαζί τους μπορεί να παρέχει στους εκπαιδευτές και στα σχολεία καλύτερη κατανόηση του επιπέδου των διαφόρων ικανοτήτων τους και του πώς αυτές μπορούν να αναπτυχθούν. Με συλλογική δουλειά μπορούν να διατυπώσουν τους στόχους και τις δράσεις τους με πιο απτό, ακριβή και συγκεκριμένο τρόπο.

Για παράδειγμα, κάτω από την Περιοχή SELFIE «Παιδαγωγική: Εφαρμογή στην τάξη», μια από τις θεματικές είναι η «Συνεργασία των Μαθητών» (Ζ5). Αυτή συμβαδίζει με μία από τις 22 ικανότητες στο πλαίσιο DigCompEdu, και συγκεκριμένα την ικανότητα «Συνεργατική Μάθηση» κάτω από τον τομέα «Διδασκαλία και Μάθηση». Καθεμία από τις 22 ικανότητες αναλύεται σε έξι εξελικτικά στάδια για ενημέρωση των εκπαιδευτικών σχετικά με το που βρίσκονται και πώς μπορούν να αναπτύξουν περαιτέρω τις ικανότητές τους. Τα σχολεία μπορούν να επωφεληθούν από αυτές τις περιγραφές, ώστε να σχεδιάσουν τα επόμενα βήματά τους και να διατυπώσουν ανάλογα τους στόχους των δράσεών τους.

Παρόμοια, το Πλαίσιο Ψηφιακής Μάθησης της Ιρλανδίας για Σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, διατυπώνει αποτελεσματικές πρακτικές για τη χρήση τεχνολογιών σε δύο βασικές συνιστώσες («Διδασκαλία και Μάθηση» και «Ηγεσία και Διοίκηση»). Ένα από τα 32 πρότυπα (standard) του Digital Learning framework, και συγκεκριμένα το πρότυπο «3.2 Ο εκπαιδευτικός επιλέγει και χρησιμοποιεί πρακτικές σχεδιασμού και αξιολόγησης που βελτιώνουν τη μάθηση των μαθητών», το οποίο βρίσκεται στον τομέα «3. Ατομική Πρακτική Εκπαιδευτικών» και τη διάσταση «Διδασκαλία και Μάθηση», συμβαδίζει με τη θεματική SELFIE «G1. Αξιολόγηση ικανοτήτων», κάτω από την περιοχή SELFIE «Πρακτικές Αξιολόγησης». Για καθένα από τα 32 πρότυπα, παρέχονται δηλώσεις που περιγράφουν τις πρακτικές του σχολείου ως «αποτελεσματικές» και «εξαιρετικά αποτελεσματικές». Οι δηλώσεις αυτές θα μπορούσαν να βοηθήσουν τα σχολεία να εντοπίσουν αποτελεσματικές ή εξαιρετικά αποτελεσματικές περιοχές της πρακτικής τους, και να καθορίσουν τις περιοχές που χρήζουν βελτίωσης.

[1] Στο SELFIE, οι επιλογές απαντήσεων για κάθε θεματική είναι: Διαφωνώ έντονα – με βάση την εμπειρία μου, κάτι τέτοιο δεν ισχύει καθόλου / Διαφωνώ / Συμφωνώ ελαφρώς / Συμφωνώ / Συμφωνώ έντονα – με βάση την εμπειρία μου, κάτι τέτοιο ισχύει.

Μπορεί να δημιουργηθεί ένα δίκτυο συμμετεχόντων σχολείων (σε επίπεδο χώρας) έτσι ώστε να διευκολύνεται η ανταλλαγή ιδεών, βέλτιστων πρακτικών και εμπειριών με εθνικά και διεθνή σχολεία. Τα σχολεία μπορούν επίσης να ζητήσουν εισηγήσεις ως προς το πώς να ξεπεράσουν εμπόδια και δυσκολίες που ενδέχεται να προκύψουν κατά την υλοποίηση των δραστηριοτήτων τους.

Tα σχολεία μπορούν να εντοπίσουν περαιτέρω εισηγήσεις για τον καθορισμό δραστηριοτήτων σε σχετικές ιστοσελίδες με παραδείγματα από άλλες χώρες:

• • https://www.dlplanning.ie/
  • https://innovativeschools.pi.ac.cy/
  • https://www.cybersafety.cy

Πιο κάτω μπορείτε να βρείτε συνδέσμους για χρήσιμα ψηφιακά εργαλεία που θα μπορούσαν να στηρίξουν τη διδασκαλία και τη μάθηση:

Εργαλεία ePortfolio: Το ePortfolio αποτελεί έναν δυναμικό χώρο εργασίας που «ανήκει» στους εκπαιδευομένους. Λαμβάνοντας υπόψη τη συνεχή ανάπτυξη και την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση, το ePortfolio προσφέρει στους μαθητές έναν ψηφιακό χώρο εργασίας όπου μπορούν να κατακτούν  τη  μάθησή τους, να εναποθέτουν και να διαχειρίζονται τις συλλογές εργασιών τους, να προβληματίζονται σχετικά με τη μάθησή τους, να μοιράζονται, να θέτουν στόχους και να επιζητούν την ανατροφοδότηση και την ανάδειξη της μάθησης και των επιτευγμάτων τους (Cyprus Pedagogical Institute, 2021; EUfolio, 2014). Κάποια προτεινόμενα εργαλεία του ePortfolio είναι:

• Mahara: https://mahara.org/
• Exabis ePortfolio plugin στο  Moodle (σύνδεσμος)
• OneNote https://www.onenote.com/signin?wdorigin=ondc
• Google Sites https://sites.google.com/new

Εργαλεία για τη δημιουργία ρούμπρικων: Γενικά, οι ρούμπρικες είναι οδηγοί βαθμολόγησης που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και της επίδοσης των μαθητών. Κάποια εργαλεία που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για τη δημιουργία ρούμπρικων είναι:

• Rcampus: https://www.rcampus.com/
• Rubistar: http://rubistar.4teachers.org/
• Corubric: https://corubric.com/

Εργαλεία για τη δημιουργία υλικών ψηφιακής εκπαίδευσης:  

• Canva: Σας επιτρέπει να σχεδιάσετε εικόνες όπως πληροφοριογραφήματα (infographics), αφίσες, διαφημιστικά φυλλάδια, ιστορίες (stories) για κοινωνικά δίκτυα, κ.ο.κ. https://www.canva.com
• Βίντεο κινουμένων σχεδίων : https://www.powtoon.com/
• Διαδραστικά βίντεο: https://h5p.org/
• Καταγραφές οθόνης/βίντεο: https://screencast–o–matic.com/
• Δυναμικές παρουσιάσεις: https://prezi.com/
• Νοητικοί χάρτες: https://www.mindmeister.com/
• Χάρτες Εννοιών: CmapTools https://cmap.ihmc.us/
• Σύννεφα λέξεων: https://www.nubedepalabras.es/
• Αφίσες και τοιχογραφίες (murals): https://edu.glogster.com/
• Σύγχρονοι διαχειριστές επικοινωνίας: skype, viber, κλπ.